Leonardo da Vinci - programma

Het cultuur-, techniek- en wetenschapsonderwijs bestaat uit diverse onderdelen en ieder deel bestaat uit één of meerdere vakken. Zo ontvangen de kinderen lessen muziek, expressie (drama, toneel, dans), cultureel erfgoed (musea, bouwkunst, enz.), taal & literatuur, beeldende vorming (BEVO: tekenen, schilderen, boetseren e.d.) en techniek.
Hiervoor worden bij de uitvoering onder andere ICT en media (fotografie, film, e.d.) middelen ingezet.

Dit schooljaar wordt bekeken wanneer en hoe wetenschap aan het programma zal worden toegevoegd.

Jaarlijks terugkerende programma (exclusief ad hoc projecten)

In onderstaand overzicht is het programma per groep aangegeven, waarvan voor de lessen muziek (Muziekschool Amsterdam), beeldende vorming (SEP) en techniek (Technika 10) een uitgebreide toelichting is te vinden onderaan dit overzicht.

• achter sommige Vak(ken) is aangegeven met welk(e) vak(ken) uit het reguliere onderwijsaanbod dit is geïntegreerd, respectievelijk met welk(e) ander(e) vak(ken) uit het programma dit wordt gecombineerd
• achter Wat staat hier en daar tussen haakjes het aantal lesuren
• lk = leerkracht intern; vd = vakdocent extern.

Toelichting op programma onderdelen

• ZING ZO! Muziekles voor de groepen 1 t/m 8 . Methode van de MUZIEKSCHOOL Amsterdam. Docenten: Bas Forte, Judith Odijk en Sander Panhuysen. 

In deze muziekmethode, een lange leerlijn,staat het zingen in het primair onderwijs centraal en werken leerkrachten, muziekvakdocenten en musici met elkaar samen om de kinderen goed te leren zingen. Zowel in de basisschool als in de concertzaal. Een methode waarin leerlingen actief muziek maken en aangesproken worden op hun creativiteit:  grafische partituren maken, songs/liedjes schrijven en een eigen musical maken en uitvoeren. De methode biedt uitgewerkte lessen voor leerkracht en vakdocent, ondersteund door de digitale media. Elk leerjaar wordt afgesloten met een voorstelling die aansluit bij de belevingswereld van kinderen in een concertzaal. Waar leerlingen met professionele musici hun muzikale resultaten laten horen van een jaar lang zingen, produceren en reflecteren (arrangementen van bestaande en zelfgemaakte liedjes) in de klas. Een combinatie van zingen met luisteren, componeren en improviseren, verwant en gerelateerd aan de muziekpedagogische ideeën van David Elliott. Het actief handelen aan muziek ligt aan de basis van zijn "Praxiology" en Zing Zo! 
Ouders zijn erbij betrokken via verschillende presentaties op school en worden betrokken bij het concert in een bekende zaal in de stad.  
De methode is gemaakt voor de vakdocent en de leerkracht samen. Ieder geeft in 30 weken om en om les om de kinderen naar een hoger muzikaal niveau te tillen.

• BEELDEND! Knipoog in de Ruimte. Beeldende vorming voor de groepen 4 t/m 8. Methode SEP. Docenten: Roosien Verlaan en Maarten Sprenger.

Binnen de beeldende lessen spreken de kinderen op verschillende manieren de verbeelding aan. Meestal zorgt een speels element in de opdracht ervoor dat een kind zijn/haar verbeelding zonder 'denken of begrijpen' kan laten werken. Ook een onverwachte materiaalkeuze zet de verbeelding onnadrukkelijk in gang. De werkhouding die men in deze  lessen vraagt is procesgericht. Hoe een kind aan het werkt gaat en wat hij tijdens het maken tegenkomt, is belangrijker dan het knappe of mooie resultaat. Nabespreking is een essentieel onderdeel van de les. Vaak wordt daarin duidelijk welke keuze iemand heeft gemaakt, waar de verbazing ligt en ook wat het leermoment was. In elke opdracht is er aandacht voor de persoonlijke beleving en ervaring van de leerling. Een opdracht levert meestal een presentabel resultaat op en wordt op de gang of in de klas getoond.

De docenten waarderen het werk van de leerlingen wanneer je merkt dat het met plezier gemaakt is, wanneer je terug kan zien dat er goed gekeken is, wanneer je de inzet van het werken ziet of wanneer je een eigen gedachte in het werk kunt terugvinden. Dit komt tijdens de nabespreking aan de orde.

KnipOOG in de ruimte

De conceptuele hoofdvraag voor komend schooljaar is 'Hoe je aan alledaagse dingen een esthetische betekenis geeft'. Met andere woorden hoe verander je de beleving van je omgeving. Je ziet namelijk veel meer dan je denkt als je langer gaat kijken en je omgeving steeds specifieker begint te benoemen.
 
De kinderen zoeken een plek in de school waarvan ze denken dat die wel een knipoog kan gebruiken. Dat kan je op verschillende manieren opvatten. Ze kunnen een gat in de ruimte knippen om daar iets anders te laten ontstaan. Zoals een schilderij eigenlijk ook een raam is naar een andere wereld. Vandaar het knipOOG. Maar het kan ook een kwinkslag zijn, iets dat je op een andere manier laat kijken.
 
Ze werken in de lessen met een pico knipoog boekje. In het boekje documenteren ze het werkproces en maken mini verslagjes in woord en beeld van kijkoefeningen en kunstbeschouwing.  

De docenten Roosien en Maarten: 'In onze projecten op de Burghtschool zijn we de afgelopen jaren steeds bezig geweest met presenteren, zo zijn er verschillende exposities gemaakt. Omdat we in onze lessen procesgericht werken is een expositie niet altijd de juiste presentatie manier. We hebben ook veel gedocumenteerd en dat na elke les aan de groepsleerkrachten gestuurd zodat zij ze verder konden distribueren. Dit jaar gaan we de uitdaging aan om de school met al zijn onverwachtte plekken en hoeken als uitgangspunt te nemen. Er wordt door een klas een plek geadopteerd om daar een ingreep in te doen of iets aan toe te voegen. Zo ontstaat een groepskunstwerk en kan het een tijd bewonderd worden. Het boekje geeft de kinderen zelf een houvast en zorgt voor verwerking van wat er wordt geleerd, het is ook meteen een leuk aandenken.'

• TECHNIEK! Technieklessen voor de groepen 5 t/m 8.  Methode Technika 10 Amsterdam. Hoofddocent: Elsan Dijkgraaf. 

De kinderen maken in deze lessen werkstukken die je iets kunt laten doen: ze kunnen lichtgeven, draaien, geluid maken, of over de kamervloer schuifelen. Hierbij krijgen de kinderen altijd uitleg over de technische principes die er aan elk werkstuk ten grondslag liggen.

Alle werkstukken zijn spannend! Kinderen maken technische snufjes als een zenuwspiraal,of een deurmatalarm: als er iemand op de mat gaat staan, gaat er een lampje branden. Natuurlijk let iedereen op het mileu. Daarom kunnen de kinderen ook werkstukken maken die - echt!- werken op zonne-energie. Ze maken alles helemaal zelf. Dat betekent dat ze soms aan het zagen en schuren zijn, of priegelen met zwakstroomdraadjes en zonnecellen. Hoe je dat precies moet doen, leren ze in deze techniekcursus.

Per groep maken ze dit jaar de volgende werkstukken waarbij de aangegeven techniek(en) worden toegepast:

• TAAL & LITERATUUR! Lezen en het kinderboek

Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen veel lezen. Wij doen dan ook elk jaar mee aan de Kinderboekenweek in oktober. Wij nemen ook deel aan het Voorleesontbijt en de Nationale Voorleeswedstrijd. Verder nodigen we kinderboekenschrijvers op school uit om iets te vertellen over hun vak en voor te lezen in een aantal klassen.

Wij adviseren u uw kind lid van de bibliotheek te maken. Het is gratis en goed voor de ontwikkeling.

• Adoptiemonument Jan de Jongh

De school heeft het verzetsmonument in de gevel van het Victoria hotel geadopteerd. Met name groep 8 besteedt hier aandacht aan.

Voorafgaand aan de kranslegging op 4 mei krijgen de kinderen in maart-april les over de Tweede Wereldoorlog.